O MUNDO DIGITAL

Estamos no século 21 e o progresso digital não pára de crescer. As mudanças no mundo são bruscas, num dinamismo veloz e a tecnologia possui importância ímpar.

Ser um cidadão atualizado e evoluído requer desacomadação, conhecimento e manuseio dos aparelhos tecnológicos. Ficar parado no tempo e ver as mudanças acontecerem é estar fora da realidade, “desligado” de tudo e de todos, em uma acomodação absurda. É como estar “fora do ar”, “fora de órbita”. Nossa sociedade, o mundo é digital. A tecnologia faz parte de nossa comunicação independendo de escolarização, de renda mensal, cor, raça ...

O homem não para de progredir e a tecnologia o ajuda a solucionar muitos de seus problemas: encurta distâncias, permite acesso ao banco, possibilita fazer compras, ler notícias ...

Com o avanço tecnológico cresce a necessidade da inclusão digital na educação brasileira, na sociedade como um todo.

Para que acompanhemos tamanha evolução, faz-se necessário que haja investimentos na educação. Há promessas de computadores e banda larga para todas as escolas públicas brasileiras até 2010. Resta-nos a esperança e a expectativa de que, além de computadores e banda larga, haja um grande e significativo investimento também nos professores, preparando-os para através destes instrumentos, orientar o pensamento de nossos alunos, sendo facilitadores de novas e evoluídas a aprendizagens, não estando mais a escola aquém do mundo digital.

PESQUISA ESCOLAR

A Pesquisa Escolar em nossas escolas públicas ou privadas, muito tem deixado a “desejar”.
O que ainda vemos em algumas escolas são cópias de livros ou da internet. É preciso que nós, professores, procuremos meios para despertar no aluno o gosto pela pesquisa. Em primeiro lugar a escolha e delimitação do assunto tem que ter significado, sentido para o aluno. Tendo o assunto definido é preciso desenvolver competências como: * ler para apropriar-se do sentido e mensagem do texto,; pensar refletindo, analisando, sintetizando, estabelecendo relações, criticando; escrever - criando novo texto sobre o(s) texto(s) lidos.
Professor motivado motiva os alunos e alunos tem mais gosto por tarefas e atividades na escola, quando esta vem de encontro aos seus interesses. Motivá-los com metodologias diversificadas e atuais, com o uso da tecnologia digital, é uma grande ferramenta de aprendizagem que pode ser utilizada na Pesquisa Escolar.
*Extraído dos slides de Conceição Bitencourt Neves, na disciplina de Instrumentalização para Acesso à Informação, do Curso de Artes Visuais da UFRGS

Filmes: O Sorriso de Mpnalisa e Entre os Muros da Escola

“O SORRISO DE MONALISA”

O filme, “O sorriso de Monalisa”, retrata as dificuldades encontradas por todos aqueles que se opõem as regras já estabelecidas.
A professora do filme foi lecionar em um colégio tradicional e conservador, onde as meninas internas preparavam-se somente para o casamento, numa época em que tudo era padronizado, respondendo ao ideal social dos anos 50, pós-guerra. Neste colégio o que prevalecia era a preparação para ser mãe e excelente esposa. Vemos uma professora que busca e favorece a mudança na concepção pedagógica desenvolvida nesse colégio. Com atitudes inovadoras, a professora proporciona a suas alunas à construção do seu conhecimento artístico, provocando transformações desse conhecimento.
Ao tentar dar sua primeira aula, a professora, deparou-se com uma turma que só decorava o que estava na apostila da escola, apenas “viam” a obra de arte. Com as mudanças desafiadoras da professora, as alunas passaram a analisar as obras de arte e retratarem-nas a suas vidas, a imagem de suas vidas, usando-se de emoção e sensibilidade, através de uma aprendizagem significativa, com capacidade de fazer releitura de obras de arte. Aprendem que a apreciação de uma obra de arte não é a mesma coisa que gosto. O gosto é individual, é de cada pessoa e que todo o tipo de arte pode ser apreciado.
A intenção da professora era conseguir fazer a ligação da vida das alunas com as imagens. Era preciso saber analisar, não adiantava somente saber tudo o que estava escrito sobre as obras de arte.
Ao assistir o filme, percebemos que os padrões que estão envolvidos na apreciação das obras de Leonardo da Vinci e Jackson Pollock são de tempos diferentes. As obras de Leonardo da Vinci são figurativas, quase fotográfica, carregadas de um estudo matemático, tem organização triangular ... Temos que levar em conta a época. A análise das obras dos dois artistas é diferente: uma tem símbolos, conhecimentos(cristão, por exemplo) e é preciso um conhecimento de cultura(no caso, de Leonardo da Vinci), a outra(Jackson Pollock), não é preciso conhecimento de cultura, contexto da época que o artista viveu , saber o porque da época (ele tirou a tela do cavalete e jogou tinta na tela).
O filme ''O Sorriso de Monalisa'' leva-nos a uma reflexão crítica sobre o nosso ''ser professor'' no contexto atual. Nos proporciona uma reflexão sobre o nosso papel no processo ensino aprendizagem. Com o filme, nos conscientizamos que devemos promover e problematizar a discussão entre e com os alunos, levando-os a refletir sobre os conteúdos estudados. Relacionar os conteúdos com a vida dos alunos, partindo dos seus interesses e necessidades, torna-nos um professor do contexto atual com aulas atraentes e desafiadoras.



“ENTRE OS MUROS DA ESCOLA”

O filme “Entre os muros da escola”, faz uma abordagem diferente da estrutura de “filmes de professor” até então usada. Está focado nas múltiplas culturas e relações entre as pessoas.
Retrata uma sala de aula composta de alunos de etnias, classes sociais e gostos diferentes e como eles e o professor, que é visto como autoridade, se relacionam. No primeiro dia de aula os alunos são apresentados com rótulos pré estabelecidos para os professores novos na escola.
O professor François tenta ser um pouco mais que apenas o mestre, provocando uma cumplicidade e respeito dos alunos ao se aproximar deles e propor a tarefa do autorretrato. Tenta romper as barreiras que distanciam o professor dos alunos e se dá conta que tem como conseqüência conflitos e desentendimentos, mostrando-nos que o relacionamento em sala de aula é complicado.
Através do autorretrato, François demonstra que é importante trazer para a sala de aula o como é a vida daqueles adolescentes e como suas experiências implicam na aprendizagem. Seus alunos no entanto, parecem ter auto estima baixa. François procura usar métodos de aprendizagem que estimule o conhecimento do aluno e não apenas dar ou tirar pontos, passar lição.
Percebemos que as dificuldades encontradas na educação vão além dos mares e oceanos.
A realidade de nossas escolas brasileiras muito se parecem com o filme no sentido da clientela também apresentar certa heterogeneidade, famílias desestruturadas, onde os alunos não tem mais limites, com poucos valores, demonstrando desinteresse e desmotivação. Na verdade, ainda temos muitos e muitos professores que não procuram fazer como François, aproximar-se dos alunos e contextualizar suas aulas para serem atraentes e significativas.
O filme não nos trás uma moral pronta e não nos é oferecido conclusões imediatas. Mas, proporciona a nós professores, pais, alunos e instituição, uma reflexão para juntos pensarmos sobre a diversidade e como lidar com ela no nosso dia-a-dia de educador, no mundo da tecnologia, procurando encontrar um caminho que possa resgatar à escola o sentido esperado por todos nós: uma escola aberta, desafiadora, contextualizada, que proporciona a humanização, o despertar para o conhecimento, para o questionamento ... enfim uma escola boa para todos.

IDÉIAS DE AUTORES QUE SÃO FUNDAMENTAIS NA FORMAÇÃO DO “SER PROFESSOR”

EDGAR MORIN : Para aprender, os problemas do cotidiano do aluno devem estar incorporados ao currículo e a interligação dos conhecimentos. Só quando sai da disciplina e consegue contextualizar que ele vê ligação com a vida.

PAULO FREIRE : O conhecimento não se transfere, se constrói.

ANTÔNIO NÓVOA: Lida com a expressão professor/ reflexivo. Refere-se ao professor que pensa sobre sua prática, que elabora o seu saber docente em cima dessa prática.

TÂNIA B. I. MARQUES : Salienta a importância das relações entre o ensinar e o pesquisar. É a pesquisa que permite ao professor aprender e ter condições de ajudar o seu aluno a aprender.

PHILIPPE PERRENOUD : Os professores continuam aprendendo como exercer sua profissão ao longo da carreira do magistério, pois sua aprendizagem profissional não encerra no curso de licenciatura.

As idéias dos autores acima relacionados, são fundamentais para contribuir na construção / formação do “Ser Professor”. No contexto atual, diante de nossa prática docente, colocamos em ação as teorias apresentadas: O aluno realmente aprende quando contextualizamos os conteúdos do currículo escolar aproximando-os do seu cotidiano. O educando constrói o seu conhecimento a partir dos desafios que propomos, das experiências que realizam ... por exemplo, a descoberta das cores secundárias, terciárias ... O professor que reflete sobre sua prática, compreende os conhecimentos, reelabora-os para assim ensinar. A pesquisa possibilita ao professor auxiliar seu aluno a desenvolver sua capacidade para a construção de um ser humano contextualizado, pois o professor aprende e tem condições de ajudar o discente a aprender. Para ser um professor no contexto atual, tem que saber administrar sua própria formação profissional, ir além de sua licenciatura, buscar atualizações, manter-se contextualizado.

Portfólio: Ferramenta de Aprendizagem / Instrumento de Avaliação

O Portfólio é uma importante ferramenta pedagógica que possibilita a utilização de uma metodologia diferenciada e diversificada de acompanhamento e avaliação no processo ensino aprendizagem.
Por ser dinâmico, criativo, contínuo, exploratório e representativo dos melhores esforços dos alunos, caracteriza-se por ser uma coleção, um agrupamento de vários documentos que revela o crescimento e o processo de construção na aprendizagem dos educandos.
O Portfólio ajuda a desenvolver nos discentes a responsabilidade pela sua própria aprendizagem, despertando-o para o empenho no seu próprio processo de aprendizagem, promovendo um ensino significativo.
É uma ferramenta de apoio à mudança que integra a avaliação no processo de aprendizagem.
Sendo o Portfólio um meio de reflexão que possibilita a construção do conhecimento, torna ele a aprendizagem transparente, visível, que permite perceber como o aluno estuda e aprende. Revela a identidade de cada aluno em transformação, o que possibilita uma avaliação contínua que permite detectar as suas dificuldades e agir em tempo hábil para que ele melhore e desenvolva suas competências, pois propicia uma visão detalhada da aprendizagem, do seu desenvolvimento cognitivo e das estratégias utilizadas para que a aprendizagem ocorra.
O Portfólio pode ser elaborado e apresentado por meio de vários suportes, formatos, como: CD, livro, revistas, painel, documentários em vídeos, blog ou site, CD Room, jornais, fichas, criações artísticas...
Enfim, o Portfólio é um recurso de aprendizagem, um reflexo de todas as etapas que o educando passa no seu aprendizado contribuindo para melhoria de sua aprendizagem tornando a avaliação mais fácil de ser realizada.

Artes e Temas Interessantes

Oficinas de artes atraem e despertam o interesse dos alunos. Atualmente, realizamos na escola, a “Oficina da Fogueira Junina”. O interesse dos alunos em confeccionar fogueirinhas para enfeitar as mesas na festa junina da escola (em 29.06.2009), foi surpreendente e gratificante.

Arte na Escola

O ensino da arte no Brasil, por incrível que pareça, foi criado na ditadura militar. A disciplina de artes foi obrigatoriamente incluída no currículo escolar em 1971.
A arte teve um início um tanto despreocupado com as necessidades brasileiras. Com o passar dos anos, com a redemocratização, o ensino de artes hoje, vive um momento bem significativo, mas ainda é desafiador os caminhos que levam a valorização da arte escolar.
A valorização da disciplina de artes se dá pelo comprometimento do professor, com o seu trabalho e a visão crítica e política que tem. Com a qualificação pessoal que é essencial para desenvolver uma boa aula. Com busca de propostas pedagógicas que o ajudem a planejar suas aulas. Esses são alguns fatores que favorecem a valorização do ensino de artes na escola, no Brasil. Arte combina com Escola. Escola combina com um processo contínuo de busca de valorização da arte do currículo escolar.

História é Vida... Vida é Arte!

Estar trabalhando em uma escola e não conhecer sua história é como estar fora do mundo, sem tecnologia, é como estar sem vida e não saber.
Recentemente, fizemos uma retrospectiva da história de nossa escola, a Escola Estadual de Ensino Fundamental Antônio Carlos, em Miraguaia, Santo Antônio da Patrulha, RS e passamos a dar vida ao prédio de tijolos onde está inserida.
Nossos alunos, através de projetos, conheceram a linda e maravilhosa história de nossa Escola, desde sua criação, em 1942 até os dias atuais.
As aulas de artes, deram vida a este processo de retrospectiva da história da Escola. Os outros componentes curriculares trabalharam juntamente neste projeto que foi titulado como: “Resgatando a história da Escola Antônio Carlos – Ex-Direções”.
Muitos fatos marcaram e marcam a existência de nossa escola. Ao pesquisá-los e analisá-los, nossos alunos, nas aulas de artes realizaram desenhos, pinturas, criaram painéis, fizeram entrevistas com algumas ex-diretoras, montaram exposições de fotos, conheceram dados sobre a vida do Patrono, sobre a construção da Grutinha (em 1944). Reconheceram através de fotos, os prédios que a escola já teve, quais foram suas ex-direções. Apresentaram dança. Dança é arte. Nossos alunos participaram do concurso para o redesenho da Bandeira da Escola que foi confeccionada. O Hino da Escola foi criado e os alunos adoram cantá-lo. Música também é arte.
Atualmente participamos de um evento no Município de Santo Antônio da Patrulha, o “Raizinha/2009” e, na oportunidade também utilizando-nos da arte, contamos a história de nossa escola, relatando os fatos marcantes de sua existência com musica, com tecnologia, com homenagem às ex-direções e com muito, muito orgulho de fazer parte dessa história que, com a arte, demos vida e brilho.